พื้นที่เรียนรู้อิสระ · ไม่ใช่เว็บไซต์ทางราชการ
หลักฐาน · เอกสาร 15

ประวัติการตัดสินใจก่อนตรวจเอกสารจังหวัดฉบับเต็ม · เอกสารก่อนปรับฉบับ 1.4 โปรดอ่าน 10/17 ประกอบ

ต้นฉบับชุดงานเพื่อเรียนรู้และพิจารณา ไม่ใช่เอกสารรับรองของจังหวัด

ดาวน์โหลด MD

เอกสารรุ่นก่อนการปรับหลักฐาน (10 กันยายน 2569): เก็บเพื่อศึกษากระบวนการ ไม่ใช้ตัวเลขหรือการตัดสินใจเดิมแทนฉบับปัจจุบัน โปรดอ่าน ร่าง 1.4 และ บันทึกปรับข้อมูล ประกอบ

บันทึกปรับข้อมูลตามแผนเดิมและตรวจสอบย้อนกลับ

วันที่ 9 กันยายน 2569 · ประกอบร่างยุทธศาสตร์ฉบับ 1.3 และเว็บไซต์รุ่น 1.2

จัดทำโดย บูรพาทิศ พลอยสุวรรณ์ ผู้วิจัยอิสระ · burapatis@gmail.com

1. ข้อสรุปและกติกาการเลือกข้อมูล

ตามข้อยืนยันผู้ว่าจ้าง ให้ใช้แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดพระนครศรีอยุธยา พ.ศ. 2566–2570 ฉบับทบทวนประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 เป็นแหล่งหลักเมื่อข้อมูลขัดกัน การเลือกนี้เป็นกติกาจัดทำร่าง ไม่ใช่การรับรองว่าข้อมูลทุกตัวในแผนถูกต้องหรือเป็นสถิติล่าสุด

ใช้ข้อมูลต้นทางตามหน่วยและขอบเขตเดิม เปิดเผยรายการที่ไม่ระบุปีฐาน ไม่เฉลี่ยตัวเลขขัดกัน ไม่ใช้ข้อมูลต่างปีเป็นหลักฐานแนวโน้ม และไม่แทนตัวชี้วัดต่างช่วงวัยกันโดยไม่เปลี่ยนนิยาม คงแหล่งอื่นไว้เมื่อแผนเดิมไม่มีข้อมูลหรือเป็นคนละปี/คนละเรื่อง เช่น RT/NT ปี 2567 กับ O-NET ปี 2566 ไม่ใช่ตัวเลขขัดกันโดยอัตโนมัติ

ข้อมูลตัดยอดยังเป็น 31 สิงหาคม 2569 แผนต้นทางลงกรกฎาคม 2568 ส่วนการได้รับ ตรวจ และแก้ร่างเกิดวันที่ 9 กันยายน 2569 ไม่ย้อนวันที่เข้าถึง ไม่อ้างว่าได้ตรวจสถานะกฎหมายใหม่ทั้งชุด

2. ทะเบียนแหล่งหลัก S06

รายการ รายละเอียด
ชื่อ แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดพระนครศรีอยุธยา พ.ศ. 2566–2570 ฉบับทบทวนประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568
เจ้าของ สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดพระนครศรีอยุธยา กลุ่มนโยบายและแผน
รุ่น/เวลา เอกสารลำดับที่ 3/2568; คำนำกรกฎาคม 2568
ไฟล์ที่ตรวจ ปชส.แผนพัฒนาการศึกษา ทบทวน68.pdf; 86 หน้า PDF ได้จากผู้ว่าจ้าง
การระบุหน้า ใช้เลขหน้าพิมพ์; เนื้อหาหน้า 1–78 ตรงกับ PDF หน้า 9–86
สถานะที่ยืนยันได้ มีต้นฉบับเนื้อหาแผน ข้อมูล ตัวชี้วัด คำสั่งคณะทำงานและผลสำรวจเดิม
สิ่งที่ยังต้องยืนยัน มติให้ความเห็นชอบฉบับทบทวน สถานะฉบับล่าสุด ปีฐาน/สูตรที่ไม่ระบุ และผลดำเนินงานรายปี

รายการแผนของสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด — ใช้ตรวจชื่อเอกสารและตามหาไฟล์จากเจ้าของ; ตัวเลขในบันทึกนี้อ่านจากไฟล์ที่ผู้ว่าจ้างส่ง ไม่ได้อนุมานจากหน้ารายการ

3. บัญชีข้อมูลที่เปลี่ยนและที่ไม่ควรแทนกัน

รายการ ร่างก่อนปรับ/แหล่งเดิม ข้อมูลหลักรอบนี้จาก S06 การตัดสินใจและข้อจำกัด
ขนาดระบบ 737 แห่ง; ผู้เรียน 148,373; ครู/ผู้บริหาร 9,072 [S01] 737 แห่ง; 154,373; 9,547 (หน้า 13) แทนตารางทุกสังกัดทั้งชุด ไม่เปลี่ยนเฉพาะยอดรวม; ไม่ระบุว่าเป็นปีการศึกษา 2568 เพราะต้นทางไม่ระบุวันสำรวจ
เอกชนหมวด สช. 35 แห่ง; ผู้เรียน 20,863; ครู/ผู้บริหาร 1,385 35 แห่ง; 23,016; 2,113 (หน้า 13) เปลี่ยนข้อมูลหลักและตัดสัดส่วนที่คำนวณจากชุดเดิม; อาชีวศึกษาเอกชนยังแยก 5 แห่ง
ปฐมวัย 3–5 ปี 86.40% 88.02% (หน้า 45) ใช้ฐานอ้างอิง K1; ปีฐานและตัวหารรอตรวจ
ภาคบังคับ K2 เดิม 12–14 ปี 97.25% 6–14 ปี 84.00% (หน้า 45) เปลี่ยนขอบเขต K2 ไม่ใช่เปลี่ยนเฉพาะค่า; 97.25% เก็บเป็นข้อมูลประกอบต่างช่วงวัย
มัธยมปลายและเทียบเท่า 15–17 ปี 74.43% / 76.10% 51.17% (หน้า 45) ใช้เป็นข้อมูลหลัก; ยังเปรียบเทียบแนวโน้มหรือสรุปสาเหตุไม่ได้
ออกกลางคันขั้นพื้นฐาน 268/94,575 = 0.283%; ต้นรายงานมีร้อยละขัดกัน 1,181 คน (หน้า 45) K3 เปลี่ยนเป็นจำนวนคน; ไม่สร้างตัวหารหรือคำนวณอัตราลดจากคนละชุด
ผู้พิการขึ้นทะเบียนได้รับการศึกษา/พัฒนา จำนวนเด็กมีความต้องการพิเศษ 1,834 คนจาก S01 88.02% (หน้า 45) คนละตัวชี้วัด คงคำอธิบายแยก; ไม่เปลี่ยนจำนวน 1,834 เป็นร้อยละ
ประชากร 2567 หลายแหล่งมีจำนวนต่างกัน 822,106 คน ณ ธันวาคม 2567 (หน้า 6–7) ใช้ข้อมูลปีนี้ตามแผน; ไม่เขียนทับปี 2566 ในอนุกรม และไม่ใช้แถวอำเภอที่ยังไม่รวมเทศบาลจัดอันดับอำเภอ
ตำแหน่งงานว่าง 15,317 อัตราและสัดส่วนภาคการผลิตจาก S03 10,726 อัตรา; สมัครงาน 5,222 คน; บรรจุงาน 5,081 คน (หน้า 12) ใช้ชุดแผนเดิม ระบุ “ณ ธันวาคม 2567”; ยังไม่สรุปว่าเป็นยอดเดือนเดียวหรือสะสมทั้งปี ไม่ยกสัดส่วนภาคการผลิตจากอีกชุดมาคูณ
คุณภาพการเรียนรู้ RT/NT/O-NET ปี 2567 จาก S01 O-NET 2566 และ V-NET 2564–2566 (หน้า 14–17) ต่างปี/แบบประเมิน ไม่แทนกัน; ใช้ประกอบย้อนหลังหลังตรวจขอบเขตผู้เข้าสอบ ค่า 0 ใน V-NET ไม่ตีความว่าได้ศูนย์คะแนนโดยไม่มีคำอธิบาย
สัดส่วนอาชีวะ:สามัญ 35.14:64.86 ไม่พบค่าที่นิยามตรงกันในตารางตัวชี้วัดหน้า 45–49 คงเป็นข้อมูลบริบทจาก S01 ไม่คำนวณจากยอดอาชีวะทุกระดับหารกับมัธยมคนละฐาน
ความปลอดภัย K13–K15 ยังไม่มีฐาน มีแผน/ตามเป้า; ผู้เรียนและครูอบรม 40% (หน้า 49) เก็บเป็นตัวชี้วัดเดิม ไม่ใช้เป็นฐานคุณภาพระบบหรือความรู้สึกปลอดภัย
การรับฟัง ไม่มีการจัดใหม่ในชุดงานนี้ สำรวจออนไลน์เดิม 371 คน (หน้า 44, 58–74) เพิ่มหลักฐานย้อนหลัง ไม่อ้างความเห็นชอบร่างใหม่หรือการเป็นตัวแทนประชากร

ตรวจผลรวมตารางหน้า 13 แล้ว: สถานศึกษา 737 แห่ง ผู้เรียน 154,373 คน และครู/ผู้บริหารที่มีตัวเลข 9,547 คนตรงกับยอดในเล่ม ช่องครูมหาวิทยาลัยและศูนย์พัฒนาเด็กเล็กที่เป็นขีดหมายถึงไม่ระบุ ไม่ยืนยันว่าไม่มีครู

4. เป้าหมาย K1–K3 ที่ปรับใหม่

ตัวเลขทุกค่าเป็นข้อเสนอแบบมีเงื่อนไข ไม่ใช่ค่าประมาณผลจริง ไม่ใช่งบหรือมติอนุมัติ ค่าฐานในหน้า 45 ไม่ระบุปีที่แน่นอน จึงใช้คำว่า “ฐานอ้างอิงตามแผนเดิม” ไม่ใช่ “ฐานปี 2568”

ตัวชี้วัด ฐานอ้างอิง 2571 2572 2573 2574 2575
K1 เข้าเรียน 3–5 ปี (%) 88.02 89.2 90.4 91.6 92.8 94.0
K2 เข้าเรียนภาคบังคับ 6–14 ปี (%) 84.00 91.0 92.0 93.0 94.0 95.0
K3 ออกกลางคันขั้นพื้นฐาน (คน; ไม่เกิน) 1,181 752 704 656 608 560

วิธีคำนวณ เมื่อ n = 1–5:

  • K1 = 88.02 + (100−88.02) × 0.5 × n/5 ปัดหนึ่งตำแหน่ง ใช้หลักลดช่องว่างครึ่งหนึ่งจากร่างเดิม เป้าเดิมปี 2570 เท่ากับ 84 ซึ่งต่ำกว่าฐาน จึงไม่ใช้ 84 ลดความท้าทายลง
  • K2 = 90 + (100−90) × 0.5 × n/5 โดย 90 เป็นหมุดเป้าเดิมปี 2570 ไม่ใช่ผลจริงหรือฐาน 84.00 ใช้เพื่อไม่ตั้งเป้ารอบใหม่ถอยจากเป้าเดิม แต่ต้องตรวจผลจริงและความสามารถบริการก่อนยืนยัน
  • K3 = 800 × (1−0.30 × n/5) คน โดย 800 เป็นหมุดเป้าเดิมปี 2570 ไม่ใช่ผลจริง ส่วน 1,181 เป็นจำนวนอ้างอิงจากเล่ม หลักลด 30% เป็นระดับความท้าทายที่เสนอ ไม่ใช่ผลคาดการณ์จากแนวโน้ม

ก่อนผูกผลปฏิบัติงานต้องตรวจผลจริงปี 2570 นิยาม กลุ่มเป้าหมาย ขนาดประชากร และทรัพยากร หากไม่รองรับให้เสนอปรับชุดเป้าพร้อมเหตุผลและเก็บประวัติ ห้ามถือว่าหมุดเป้าเดิมบรรลุแล้ว หรืออนุญาตให้ผลถดถอยหากผลจริงดีกว่าเป้าเสนออยู่แล้ว

K2 รุ่นเก่าและรุ่นใหม่ต้องมีรหัสนิยาม/ช่วงวัยกำกับในระบบข้อมูล; K3 รุ่นเก่ามีหน่วย % แต่รุ่นใหม่มีหน่วยคน จึงห้ามต่อกราฟเป็นอนุกรมเดียวกัน K6 ต้องเปลี่ยนขอบเขตการวัดช่องว่างตาม K2 ใหม่ด้วย

5. ตรวจสอบย้อนกลับครบ 6 ยุทธศาสตร์

ยุทธศาสตร์ใหม่ หลักฐาน S06 และประเด็นเดิม สิ่งที่เพิ่มในร่าง/โครงการ ผลลัพธ์และวิธีตรวจ สถานะ
E1 โอกาสและความต่อเนื่อง หน้า 45 ยุทธศาสตร์เดิม 1; ปฐมวัย เปราะบาง เยาวชนไม่เรียน/ไม่ทำงาน/ไม่ฝึกอบรม; หน้า 74 ค่าใช้จ่าย นิยามฐานและ K1–K3 ใหม่; เส้นทางรับส่งต่อและช่วยเหลือ K1–K4; ตรวจทะเบียนและปลายทางจริงโดยจำกัดข้อมูล ต่อเนื่องเชิงเหตุผล; ฐานและผลรับบริการต้องยืนยัน
E2 สมรรถนะพื้นฐาน หน้า 41, 46 ยุทธศาสตร์เดิม 2; อ่านออกเขียนได้/ครู/การเรียนรู้ เชื่อมการประเมิน สอนช่วยรายทักษะ และครูร่วมเรียนรู้ ไม่ใช้จำนวนอบรมแทนผลผู้เรียน K5/K6; ประเมินซ้ำด้วยเกณฑ์เทียบได้และตรวจการเข้าร่วม ไม่ใช้ค่าฐาน 79% ของ “สถานศึกษามีระบบ” เป็นผลอ่านได้ของเด็ก
E3 เรียน–งาน–ผู้ประกอบการ หน้า 12, 48 ยุทธศาสตร์เดิม 4; หลักสูตรอาชีพและนายจ้าง ใช้ยอดแรงงานจากแผนเดิม; เชื่อมคุณภาพฝึก สิทธิผู้เรียน และติดตามผู้สำเร็จ K7–K9; ตรวจสัดส่วนติดตามได้และคุณภาพงาน อุตสาหกรรมเป็นจุดเน้น ไม่จำกัดการเรียนรู้ทุกวัยไว้เฉพาะโรงงาน
E4 ปลอดภัย–เอาใจใส่–แนะแนว หน้า 49 ยุทธศาสตร์เดิม 5; เสียงสะท้อนหน้า 70, 72–73 เพิ่มความปลอดภัยทางจิตใจ วินัยเชิงบวก การช่วยเหลือและส่งต่อ K10/K13–K15; ทดสอบระบบและเสียงผู้เรียน ไม่ใช้ยอดแจ้งต่ำเป็นความสำเร็จ หลักฐานความต้องการย้อนหลัง ไม่ใช่ข้อกล่าวหาหรือความชุกระดับจังหวัด
E5 เครือข่ายบริการ/เอกชน หน้า 13 ขนาดเอกชน; หน้า 47 ความร่วมมือรัฐ–เอกชน; หน้า 41 ครูเคลื่อนย้าย ใช้ฐานเอกชนใหม่; บริการร่วม ที่ปรึกษา และความต่อเนื่องเมื่อเปลี่ยนสถานศึกษา K11 และความครอบคลุมบริการ; ตรวจต้นทุนซ้ำร่วม E1/E4 อำนาจอนุญาต/เงินอุดหนุนต้องใช้กฎหมายและการมอบอำนาจ ไม่ใช้แผนแทน
E6 ข้อมูลและธรรมาภิบาล บทสรุปผู้บริหาร; หน้า 47, 50–52 การประสานและติดตาม กติกาเลือกแหล่ง บันทึกเปลี่ยนข้อมูล นิยามและผู้รับผิดชอบ K12; ตรวจเจ้าของข้อมูล ความครบ และบันทึกตัดสินใจ ไม่ใช้จำนวนคณะกรรมการแทนคุณภาพการประสาน

กฎหมายและบทบาทยังอ้างทะเบียนในร่างบทที่ 3: ศธจ.ทำงานแผน/ประสานภายในอำนาจ สถานศึกษาและต้นสังกัดรับผิดชอบบริการจริง การช่วยเหลือเด็ก ข้อมูลส่วนบุคคล โรงเรียนเอกชน และพื้นที่มรดกต้องผ่านผู้มีอำนาจเฉพาะเรื่อง คำสั่งคณะทำงานในแผนเดิมไม่ใช้แทนคำสั่งคณะอนุกรรมการปี 2569 ไม่อ้างสถานะกฎหมายล่าสุดจากข้อความในแผนเดิม

6. หลักฐานการรับฟังเดิมที่นำมาใช้

แผนระบุผลสำรวจออนไลน์ 371 คน ณ 4 กรกฎาคม 2568 ใช้สรุปประเด็น ไม่ระบุตัวผู้ตอบหรือโรงเรียน และไม่สร้างจำนวนผู้เห็นด้วยรายประเด็นขึ้นใหม่ ร้อยละ 99.55 ในบทสรุปยังต้องตรวจวิธีรวมคำถาม; หน้า 59–60 แสดงองค์ประกอบผู้ตอบ จึงไม่ถือเป็นกลุ่มตัวอย่างสุ่มที่แทนประชากรทั้งหมด

แยกสามชั้น: (1) สิ่งที่ผู้ตอบกล่าว เช่น ความปลอดภัยทางจิตใจ ภาระงานครู ค่าใช้จ่าย (2) ผลตีความของเรา เช่น ต้องมีช่องทางช่วยเหลือและลดรายงานซ้ำ (3) ข้อเสนอใหม่ เช่น โครงการ E4 และตัวชี้วัด K14 ไม่มีชั้นใดแทนกันได้ และไม่สรุปสาเหตุเชิงยืนยันจากความเห็นหรือ SWOT เดิมที่ไม่มีหลักฐานเฉพาะ

7. การควบคุมฉบับและการเผยแพร่

  • ร่างฉบับภาษาชัดเจน เอกสาร 10 เปลี่ยนเป็นรุ่น 1.3; ฉบับ 1.2 เก็บไว้เป็นประวัติ ไม่ลบทิ้ง
  • เว็บไซต์รุ่น 1.2 ใช้เอกสาร 10 และบันทึกนี้เป็นสาระปัจจุบัน พร้อมเชื่อมข้อค้นพบกับทั้ง 6 โครงการ ตัวอย่างนำร่องและราคาเดิมยังเป็นสมมติฐาน ไม่ใช่โครงการในแผนต้นฉบับหรือผลจริง
  • เอกสารระยะก่อนหน้า 01–09 และสื่อ 11–14 คงไว้เพื่อประวัติกระบวนการ/วิธีเรียนรู้ โดยติดคำเตือนให้อ่านข้อมูลล่าสุดประกอบ สไลด์และคำบรรยายเดิมไม่ได้แก้ในรอบนี้
  • เว็บไซต์อ้างหน้ารายการเจ้าของแผนและสรุปจากไฟล์ที่ได้รับ ไม่เผยแพร่สำเนาภาคผนวกที่มีข้อมูลติดต่อและความคิดเห็นรายบุคคลเพิ่มเติมในรอบนี้
  • กรอบ 6 ยุทธศาสตร์ 6 โครงการหลัก งบเสนอ 190–310 ล้านบาท และต้นทุนสมมติรอบทดลองรวม 6.30 ล้านบาทคงเดิม ไม่ถือว่าแผนเดิมรับรองวงเงินเหล่านี้

8. ผลตรวจและเงื่อนไขก่อนใช้งานราชการ

ตรวจเนื้อหาแล้วว่าครบ 6 เส้นทางเชื่อมแผนเดิม ตารางจำนวนรวมถูกต้อง K1–K3 มีสูตร/หน่วย/เป้ารายปีที่ตรงกัน และแยกผลสำรวจเดิมจากการรับฟังใหม่ มีการตรวจลิงก์และการสร้างเว็บไซต์แยกต่างหากก่อนบรรจุชุดส่งมอบ

ไม่ยกคะแนน 4.19/5 จากรายงานรุ่นก่อนมาเป็นคะแนนรับรองรอบนี้ และไม่อ้างผลสำเร็จของโครงการที่ยังไม่ดำเนินการ ข้อมูลที่ยังขาด ได้แก่ มติรับรองแผนเดิมฉบับทบทวน ปีฐาน/นิยามตัวเลขสำคัญ ผลจริงปี 2570 ต้นทุนจริง คำยืนยันภาคี และข้อมูลวัดผลตาม K13–K15

Markdown ไม่มีจำนวนหน้าตายตัว การเพิ่มสาระใช้ตารางย่อในร่างและแยกบันทึกนี้ออกเป็นเอกสารประกอบ การพิมพ์ร่างเพื่อเสนออย่างเป็นทางการต้องตรวจจำนวนหน้า A4 รวมปก สารบัญ บรรณานุกรมและภาคผนวกอีกครั้ง ไม่อ้างว่าผ่านเกณฑ์ 30 หน้าจากจำนวนบรรทัดของไฟล์

↑ กลับด้านบน